LMS Libre et OpenSource

Claroline est le premier LMS OpenSource au monde et permet depuis plus de 20 ans à des éducateurs et formateurs du monde entier de faciliter l'accès à l'apprentissage pour tous

L'éducation et l'innovation ouverte, depuis toujours et pour toujou​rs​

Claroline est un projet qui a une histoire déjà ancienne ... du moins dans le monde de l'usage des technologies informatiques appliquées à la formation: la première plateforme Claroline a en effet vu le jour en 2001 en Belgique, à l’initiative de l’UCLouvain et en partenariat étroit avec l’ECAM, école d’ingénieurs localisée à Bruxelles.

Ces deux institutions ayant d’emblée fait le choix de proposer un logiciel libre, le projet a très vite été utilisé mondialement, principalement dans le monde de l’enseignement. Et en 2007, le projet a reçu le Prix de l’Unesco pour l’utilisation des TIC dans l’enseignement.

En 2008, le Consortium Claroline a été créé sous forme d’association internationale sans but lucratif pour porter le projet et en 2010, constatant l’évolution des besoins des utilisateurs et des technologies, constatant aussi les lacunes de la première version, il a été décidé de bâtir une nouvelle plateforme dont une première version est sortie en 2015.

Aujourd’hui, portée par Forma-Libre, la société commerciale créée à côté du projet pour rencontrer les besoins de services attendus par les utilisateurs, c’est la version 13 de cette nouvelle plateforme qui est mise à disposition des entreprises et organisations diverses souhaitant bénéficier des atouts d’une plateforme moderne permettant non seulement de déployer des dispositifs pédagogiques variés dans des contextes variés, mais aussi de proposer un environnement de travail collaboratif orienté projet.  

Si vous souhaitez en apprendre davantage sur cette histoire du projet que nous trouvons passionnante et éclairante, nous vous invitons à découvrir celle-ci en suivant ce lien.

En apprendre plus sur l'histoire de claroline... 

 

Claroline Connect est disponible gratuitement dans sa version communautaire sur Github

Rejoignez la communauté et libérez votre créativité pédagogique

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La pédagogie au coeur du projet

intuitivité, souplesse et robustesse

Organiser le travail en équipe en mode collaboratif

Plateforme numérique multi-supports

Développée en responsive design

Claroline_hostrique

Dépasser (sans la négliger) la notion de « cours » pour aller vers le « développement de

compétences ». 

Les plateformes actuelles sont construites principalement sur des « cours » créés par les utilisateurs enseignants. 

Sans les mettre de côté, nous proposons la notion d’espaces d’activités plus souples dans les contextes actuels : une approche par problèmes, par exemple, est transversale à plusieurs « cours » et vise le développement de compétences, contextualisation fertile d’un ensemble de connaissances, de ressources ; un portfolio est un espace d’activité orientée et gérée par les étudiants dans le cadre de la validation d’un parcours ; ces compétences sont pilotées et construites dans une approche-programme, association interactive de plusieurs enseignants … 

Il s’agit aussi d’une occasion d’ouverture à d’autres types d’activités : des projets de recherche dans une université, un projet d’innovation ou de co-élaboration au sein d’une entreprise … bref, une plateforme d’eLearning et d’eWorking

Utiliser les ressources externes pour mieux se concentrer sur le dispositif et les activités

d’apprentissage. 

Les réformes éducatives actuelles visent au développement de l’autonomie voire de l’autodidaxie (Apprendre à apprendre) des étudiants. Les EPA (Environnement Personnel d’Apprentissage) se développent à l’heure des MOOC (tels Coursera ou EdX). Aussi, notre attention est dirigée vers les réservoirs de ressources disponibles au travers des UNT

(Universités numériques thématiques) voire des MOOC et des éditions numériques des Textbooks. 

Une plateforme actuelle se doit de tenir compte de ces nouvelles ressources, de ces bases de données de ressources partagées … et aussi d’offrir des environnements proches de ceux qui se développent au sein du Web 2.0 ou du moins de permettre une interaction transparente avec ceux-ci. 

C’est ainsi que des espaces d’activités, véritables agrégateurs de savoirs, pourraient être créé par les étudiants eux-mêmes au sein d’un projet pédagogique dûment balisé


Travailler en réseau pour redonner du sens à la présence.


Le collectif, l’apprentissage collaboratif ou mieux co-élaboratif est à l’ordre du jour. 

Des réseaux d’apprenants (et nous sommes tous apprenants toute la vie durant) se créent, ils se mêlent aux réseaux de praticiens du monde socio-professionnel. Les universités « traditionnelles » redonnent du sens à la présence (les « campus ») dans des collaborations larges avec leur région voire à l’international.

Des plateformes locales se doivent donc de communiquer entre elles permettant ainsi la flexibilité et la mobilité des environnements des étudiants, des enseignants, des travailleurs. La plateforme « Claroline Connect » communique ainsi avec d’autres plateformes dans le cadre du partage et de la construction des connaissances et des dispositifs de formation établis. Des banques de dispositifs pédagogiques pourront être partagés entre des enseignants ou des utilisateurs du monde entier au service de leur développement professionnel .